但是你说你想家，这个借口你觉得能说得过去吗？你家离这儿十来里，你妈妈每天还要接送你的读幼儿园的弟弟上学下学，再来接你，你觉得你妈妈累不累？
你是家里的老大，应该做一个好的榜样，再说，你还有个妹妹，只比你小一岁，也在这个学校读初一，要是你妹妹也让你妈妈接送，那你妈妈怎么办？
你妹比你小，还没有提这样的要求，你作为家里的老大姐，本来应该主动分担家长的事情，主动带个好头，这样的姐姐才算合格的姐姐。以你现在这样子，你觉得好不好？
这个女孩子还算懂事，说明天给班主任答复。
她离开办公室了，另一位女老师说，怎么现在孩子都这样？小病大养。
我说：是，你还没看见更过分的呢。
这还都是农村的孩子呢，哪还有一点农村孩子的样？有点屁大的事就这个那个，折腾家长。
现在农村的孩子比城市里的孩子还娇惯，并且农村家长的文化水平低，也不太懂得怎么教育孩子，所以这些孩子的素质，真的比城市孩子还要低。
吃苦，吃不了，干活，不会干，论修养，也很低。什么艰苦朴素，吃苦耐劳，不怕脏不怕累，统统没有一点了。
说到这个话题，真的感触颇深。当年有一个孩子，也是女孩子，在班里基本上第一名第二名。
初二重新分班，她由于成绩突出被分到了重点班。
月考、期中考，第二次月考，这三次考试，基本上是在中游徘徊。寒假后，再也就没有回学校来读书。这样的例子在那年，出了至少三个类似的例子。都是在普通班学习一流，调到重点班之后，由于成绩很久没有达到在普通班的名次，陆续离校辍学。谁劝也不听。
这反映了他们的心理承受力是比较差的。顺风顺水的看不出来心里的脆弱，一旦有一点挫折，就不能承受。既不想回头，回头伤自尊，也不想坚持，坚持太辛苦。所以理所当然就放弃。
这样的例子，反映出这些孩子的教育是片面的，不能承受一点点困境压力磨难，这样的人生经历，是失败的，他们都是农村的孩子，那些优秀的品质没有太多，而这些不好的素质却一览无遗。
我并不是说，现在的农村的孩子一无是处，但是跟以前的孩子比较起来，的确有很多不好的习惯行为。这也是独生子女政策所带来的特有的现象吧。
家长因为孩子少了，不打骂孩子，甚至犯错了，也是护短，很少进行有效的批评教育，所以导致他们的素质整体滑坡。
家长的爱，是典型的溺爱。老师更打不得骂不得，只能说教，可是，又能起多大作用？
各种因素加起来，导致他们的行为素质很低。为人处世的道理，也不是太懂得，甚至是错误的。但是，这就是现实。
今天上下午最后一节课，在我班。我很少拖堂，极少。
所以学生快下课了，有两个学生抬头看钟表。
我正让他们做题呢，他们做的很不专心，很简单的题目也做很长时间，我这正不高兴呢，你还不赶紧做完，赶紧下课，还看表。
就笑着对那两个同学（同桌，前十名的名次）说：“你看时间有用吗？老师就在这儿呢，老师不说下课，你能下吗？老师就是表。”同学们都笑了。但是还是为了讲完，也为了对我自己的承诺（我就是时间）拖了二分钟。其实我也知道拖堂很不好，也极少这样做，今天有一点故意。
我想让他们知道老师使用这种办法让他们专心学习，看表没有用的。遇到爱拖堂的，你把表看烂，也不一定按时下课。你就安心学习就好了，下课有老师告诉你呢。老师还没有说下课之前，你就好好学习就行了。
其实每天上课，虽然很平淡，却也有很多不平淡的经历。
很多学生的状态都不好，各种状态都不好。还是说说今天的事情吧。
上课不到十分钟，我正在讲题，一个气球爆炸的声音在教室里响了。并且就在讲桌左侧的位置。我把这道题讲完之后，下去问一个同学：是你吗？因为我看见他的脚下正好有一个红色的爆裂的气球皮。
他说不是，是洪立峰，他指着另一个同学。在平时，这个洪立峰是被他欺压的对象，我有一点似信非信，又问了一遍，他还是说是洪立峰。他说要不你问问洪立峰的同桌，同桌说：是洪立峰弄得。
然后这个学生看我找到了肇事者了，就冲我发了不大不小的火，梗着个头，声音很清楚，虽不大却很难听：你整天说我吹牛逼，我没吹。他把吹牛逼这几个字说得很响亮。为的是证明老师冤枉他了。但是，我还真没说过这个话。
于是我接过他的的话说：我从来没有说过你这个词。这个词是你自己说的。看你说的这么溜，你是经常这么说吧。他觉得我的话也很不好听，也觉得老师是生气了。所以就没有再搭话。
我就做过去问洪立峰，你上课弄弄气球干嘛呢？不好好听课，还影响其他人。我恨恨地批评了他一番。
这节课还没上完，又有几个女生不听课，趁着我在话。我讲完这道题，转身过来，她们就停住了。她们认为我没有看到，所以当我问其中的两个女生你们刚才说什么呢？她们都说没有说。
其实也无所谓的，我不太爱计较这些小细节，如果下来不说了也就行了。
可是其中一个女生用反驳的尖利的声音说：我没
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