下课或课业结束后再取回。有些学生使用手机是受到环境影响良好的禁用氛围会让他们对手机不感兴趣。再就是不能让学生养成使用手机的习惯。做到了这两点手机问题就不可怕了。
有的老师为了避免学生使用手机，将学生的手机予以没收，更有甚者。为了杀一儆百当众将手机摔坏。这样的处理方法往往引起学生的反抗和逆反心理。
适得其反。曾经有个老师因摔坏学生手机最后自己不得不掏钱赔偿闹得大家都很尴尬。所以处理手机问题要讲方法，尊重学生往往能起到“双赢”的效果。
哪这么费事！我开学第一天就说了谁带手机就处理谁！带了直接收！开家长会交给家长！并点家长的名字！不服气直接无限期停课！还点家长的名字？你是想让家长出丑了，生出这么个让人讨厌的孩子真是家长的对呢！
然后回去了就家暴，学生心理身体上受挫后预谋杀掉你，不，一般把你打一顿吧，毕竟年轻人，想干什么脑子一热就来事，你这样的批评以及处罚教导会不会起到负面作用呢？
我直接告诉他们想玩手机去慢班！快班就从来不是自由的天堂！想清楚自己的追求！分清目前的形式！理想还是自由？自己选择！
作为一位非教师人员我的想法如下：现在手机已经普遍的不能再普遍了！一位的镇压对于叛逆期的孩子只能起到反作用，只要规定上课时不许无故用手机就好，至于惩罚方法我就没经验了你们谈吧！
手机最头疼，手机都是家长给买的，有些孩子就是不给手机就不上学，然后家长们就开始给孩子买手机了，不好的不敢买，只能买好的。问题不是一天两天形成的，也不是一天两天就能解决的，所以看着办吧！
其实，不同学校和老师，对待学生使用手机的处理方式，是不一样的。但总体态度，都认为：
学生用手机，弊端大于利，尤其是使用智能手机，大多数手机app功能都是面向成年人和成年社会推出的。对于未成年人，没有过多的考虑功能和需要，及时考虑到，未成年人也不一定作出合理选择。
这一点，国外老师也类似，不信？搜索“尼玛!!国外大学上课玩个手机就被老师用锤子砸了”，
就能看到一位大学外国老师“处理”学生手机的过程，很“温柔礼貌”，也很“暴力”。
那么国外的学校，对待学生手机问题，如何管理和处理呢？是否有借鉴意义？
作为一个乡下的老师，每次面对现实，总感觉很无力，是鲁迅笔下的“小”，所以取名“乡下的小老师”。
但是，从内心来讲，真的不愿意形容老师是“小”，毕竟，每一个具有老师职业的人，都不止一次把一些孩子的梦想推向了现实，也都抱着努力地化腐朽为神奇，在三尺讲台上，帮助孩子们实现理想。所以，这些实际行动，又真的跟“小”这个字相距甚远。
但是回到现实中，不得不承认：我们实在很“小”，乡下的每一个老师都显得如此渺小，所以取此名，有一些调侃，有一些无奈，但是多多少少是内心的写照，也许是一时的，但愿，以后的老师，其他地方的老师不是这样的。
乡村教师是最美丽的！水往地处流，而人则是往高处走。如果所有优秀教师都为了自己而去大城市发展，那么大山里的、或是乡村里的孩子，就相当于失去了翅膀。什么时候才能够飞起来呢？
农村的孩子在起跑线上就输给了城里孩子，还有就是他们所处的环境及，对他们的影响也及其重要！是啊，有的家长只知道让孩子读书，但是为什么要读书，读书的重要的意义都不是十分清晰的。这些孩子就找不到取得好成绩的理由，所以不会看重成绩分数。进而导致恶性循环。所以农村的孩子们，真的是一开始就已经输了很多。
。有些家长只在意一时的成绩，却忽略了该如何去开发孩子的智力，帮助孩子挖掘自身的潜力、为以后的发展打基础！没有智力的孩子再怎么努力，也比不上聪明的孩子！中国教育本身就是落后的，尤其是学前教育、比某些发达国家整整落后了一百多年。
也许，老师在一些学生或者家长眼里的形象，是有一些“大”的成分的。但是注意：只是一些。在他们眼里，老师是让学生敬畏的，让家长称赞的，所以可能这些学生眼里的老师，是神秘的，有权威的，是有光环的。
但是，走到大街上，走到社会中，这些普通的老师有着怎样生活？他们的内心世界又是怎样的？作为小小的老师的我，愿意以一种直播的方式，来经书每一天发生的小事情，来记述这些平凡的日子。一来是一种记述，其次是也让人看见老师们内心的欣喜幸福，也可以看见那些挣扎无奈。并无他意，只是这样。
我们从事一个职业是我们在有限的选择中选的,选他的目的,第一是吃饭的家什,二是有体现价值的空间,每一个职业,不希望从事的人有多高尚,只希望坚守自己的职业道德.。
提高当老师的难度和含金量，才会让老师的社会地位提高吧对于乡村小老师，我觉得如果他们的工资是城市小老师的三倍，是不是会有很多人愿意去了呢？而且最好要当老师和教授的人，第一步都是要去当了乡村老师才可以提升，这样不就好了么。
但是现实是相反的。城市的老师们的工资是乡下的若干倍，谁还愿意来乡村？
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